Theodore R. Sizer, στο σύνολό του Theodore Ryland Sizer, με το επώνυμο Ted Sizer, (γεννήθηκε στις 23 Ιουνίου 1932, New Haven, Connecticut, ΗΠΑ - πέθανε στις 21 Οκτωβρίου 2009, Χάρβαρντ, Μασαχουσέτη), Αμερικανός εκπαιδευτικός και διαχειριστής που ήταν πιο γνωστός για την ίδρυση (1984) ο συνασπισμός βασικών σχολείων (CES), ο οποίος υποστήριξε μεγαλύτερη ευελιξία στα σχολεία και πιο εξατομικευμένη διδασκαλία, μεταξύ άλλων μεταρρυθμίσεων.
Μετά την απόκτηση πτυχίου BA (1953) στο Πανεπιστήμιο Yale, ο Sizer εντάχθηκε στον αμερικανικό στρατό και οι εμπειρίες του ως προπονητής συνέβαλαν στην απόφασή του να ακολουθήσει καριέρα στην εκπαίδευση. Αργότερα παρακολούθησε το Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ, κερδίζοντας MA (1957) στη διδασκαλία και διδακτορικό. (1961) στην εκπαίδευση και την αμερικανική ιστορία. Στη συνέχεια, ο Sizer άρχισε να διδάσκει στη Graduate School of Education του Χάρβαρντ, όπου έγινε πρύτανης το 1964. Έφυγε από το Χάρβαρντ το 1972 για να γίνει διευθυντής της Phillips Academy, ενός σχολείου προετοιμασίας στο Andover της Μασαχουσέτης. κατείχε τη θέση μέχρι το 1981. Το 1983 αποδέχθηκε θέση διδασκαλίας στο Πανεπιστήμιο Brown, όπου ίδρυσε (1994) το Ινστιτούτο Σχολικής Μεταρρύθμισης του Annenberg. Μετά τη συνταξιοδότησή του από τον Μπράουν το 1997, σχεδίασε το Francis W. Parker Charter Essential School στο Devens της Μασαχουσέτης και ανέλαβε θέση ενός έτους ως συν-διευθυντής με τη σύζυγό του, Nancy Faust Sizer.
Αν και ασχολήθηκε με πολλές προσπάθειες εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, το έργο του Sizer με το Coalition of Essential Schools (CES) ήταν το σήμα κατατεθέν της καριέρας του. Ξεκινώντας με δώδεκα σχολεία το 1984, η CES μεγάλωσε σε περισσότερα από 600 επίσημα μέλη στις αρχές του 21ου αιώνα. Καθώς το κίνημα του Essential School έγινε δυναμικό, δημιουργήθηκαν περιφερειακά κέντρα για να συντονίσουν τις μεταρρυθμίσεις, να εκπαιδεύσουν καθηγητές και διαχειριστές και να αξιολογήσουν τα σχολεία ως μέλη.
Τρία από τα βιβλία του Sizer - Horace's Compromise (1984), Horace's School (1992) και Horace's Hope (1996) - διερευνούν τα βασικά στοιχεία της προσπάθειας μεταρρύθμισης του Sizer's Essential School. Όπως ο John Dewey, ο Sizer επέμενε στον διάλογο δωροδοκίας μεταξύ δασκάλων και μαθητών, παρά στην παραδοσιακή διάλεξη, και θεωρούσε τη διδασκαλία ως προπονητής. Ήθελε ιδιαίτερα γραφειοκρατικά, περιεκτικά γυμνάσια να αντικατασταθούν από μικρότερα ιδρύματα. Το αίτημά του για μεγαλύτερες περιόδους τάξης, βάθος σε βάθος και περισσότερο πρόγραμμα σπουδών με γνώμονα τους μαθητές ανάγκασε τους εκπαιδευτικούς να πλαισιώσουν τη συζήτηση του προγράμματος σπουδών με εντελώς διαφορετικούς τρόπους και διεπιστημονικές μελέτες, σε βάθος έργα και συνεργασία μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών έγινε πιο συνηθισμένη στην Αμερική σχολεία ως αποτέλεσμα των προσπαθειών του.
Τα άλλα έργα του Σιζέρ περιελάμβαναν τα Δευτεροβάθμια Σχολεία στο Γύρο του Αιώνα (1964), τα Μέρη για τη Μάθηση, τα Μέρη για τη Χαρά: Εικασίες σχετικά με την Αμερικανική Σχολική Μεταρρύθμιση (1973), Οι Φοιτητές Παρακολουθούν: Σχολές και το Ηθικό Συμβόλαιο (1999, με την σύζυγό του), και το κόκκινο μολύβι: πεποιθήσεις από την εμπειρία στην εκπαίδευση (2004).
