Δοκιμή γνώσεων διδασκαλίας (TTK), οποιαδήποτε από τις διάφορες δοκιμές που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τα προγράμματα προετοιμασίας των εκπαιδευτικών. Τα TTK έχουν σχεδιαστεί για να προσδιορίζουν τον βαθμό τυπικής προετοιμασίας των εκπαιδευτικών ενός ατόμου, εάν υπάρχει, και να προβλέπουν την επιτυχία της διδασκαλίας.
Γενικά, χρησιμοποιούνται τρεις τύποι δοκιμών για τη μέτρηση της γνώσης των εκπαιδευτικών: δοκιμές βασικών δεξιοτήτων, δοκιμές γνώσης περιεχομένου και δοκιμές επαγγελματικών γνώσεων. Οι δοκιμές βασικών δεξιοτήτων χρησιμοποιούνται συνήθως για επιλογή σε προγράμματα προετοιμασίας εκπαιδευτικών. Αν και αυτά τα τεστ συχνά επικρίνονται για τις χαμηλές βαθμολογίες τους, πολλοί εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι η μείωση του ποσοστού επιτυχίας μπορεί να οδηγήσει σε μια λιγότερο διαφορετική διδακτική δύναμη. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, παραδείγματα τεστ βασικών δεξιοτήτων περιλαμβάνουν το Praxis I της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικών Δοκιμών (ETS's): την αξιολόγηση ακαδημαϊκών δεξιοτήτων και το τεστ προ-επαγγελματικών δεξιοτήτων (PPST).
Αν και οι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να διαφωνούν σχετικά με τη σχετική αξία της παιδαγωγικής και ακαδημαϊκής γνώσης περιεχομένου ως τον τελικό στόχο για την αδειοδότηση, οι δοκιμές γνώσης περιεχομένου και επαγγελματικών γνώσεων συνήθως απαιτούνται για πιστοποίηση και συνήθως ολοκληρώνονται ως υποψήφιοι κοντά στην αποφοίτηση. Οι υποψήφιοι μπορούν να λάβουν ένα ή περισσότερα τεστ γνώσης περιεχομένου, ανάλογα με την περιοχή αδειοδότησης. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, το ETS προσφέρει πολλές δοκιμές Praxis II σε θέματα καθώς και άλλες δοκιμές που στοχεύουν ακαδημαϊκές και λειτουργικές επαγγελματικές γνώσεις. Οι επικριτές των δοκιμών επαγγελματικής γνώσης αμφισβητούν τη χρησιμότητά τους ως απαίτηση αδειοδότησης, ισχυριζόμενοι ότι είναι σχεδόν αδύνατο για μια εξέταση να καθορίσει έναν αποτελεσματικό δάσκαλο. Αυτοί οι κριτικοί ισχυρίζονται επίσης ότι οι δοκιμές επαγγελματικής γνώσης μετρούν μόνο τις γενικές και ακαδημαϊκές γνώσεις και όχι τις λειτουργικές παιδαγωγικές γνώσεις και δεξιότητες και αμφισβητούν την εγκυρότητα τέτοιων εξετάσεων ως προγνωστικών της μελλοντικής ικανότητας διδασκαλίας.
Στις Ηνωμένες Πολιτείες, το Εθνικό Συμβούλιο Διαπίστευσης της Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών (NCATE) και η ομοσπονδιακή κυβέρνηση απαιτούν από τα ιδρύματα εκπαίδευσης εκπαιδευτικών να αναφέρουν τα ποσοστά επιτυχίας των αποφοίτων τους σχετικά με το περιεχόμενο και τις δοκιμές επαγγελματικής γνώσης. Μια περαιτέρω απαίτηση είναι η ευθυγράμμιση των TTK με τα υιοθετημένα κρατικά πρότυπα για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, όπως τα πρότυπα και οι αρχές της Διακρατικής Αξιολόγησης Εκπαιδευτικών και της Κοινοπραξίας Υποστήριξης. Σε ορισμένες πολιτείες, οι υποψήφιοι καλούνται να ολοκληρώσουν ικανοποιητικά ένα πρόσθετο τεστ στο τέλος του πρώτου ή του δεύτερου έτους διδασκαλίας τους. Τα αποτελέσματα αυτής της αξιολόγησης απόδοσης παρέχουν τα τελικά στοιχεία που απαιτούνται για την έκδοση συνεχιζόμενης ή μόνιμης άδειας.
